浅谈职业教育学生英语学习方面的问题以及提高策略
李洋
（青岛中鲁工商专修学院，山东青岛266033）
摘要：该文从教和学两个方面对当前职业教育学生在英语学习方面存在的问题进行了分析，并从这两方面着手提出了提高学生学习英语效率的几点策略。
关键词：职业教育；英语学习；学习策略
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-5039(2010)09-0052-01随着中国经济的发展以及对外交流的日益扩大， 英语已经普及于各个行业，各种文件甚至是日常生活之中。当前，面对全球化的激烈竞争， 企业对于现代技术人才的要求不再仅仅是具有全面较高的职业技能， 而是要同时具备一定的英文基础与应用能力，以便能更加更好的在专业领域内对资料、技术等进行查询，学习。因此对英语的综合掌握程度已成为当前用人单位衡量人才的一个重要标准。然而，职业学校学生的英语学习效果始终差强人意。
这就导致了许多专业能力很强但是英语水平欠佳的高职学生就业困难的情况。正如通用中国公司的人事主管海瑟说：“中国人才的供求严重不平衡。现在仍然很难找到那些既有专业技术，又通晓外语的双语人才。”在以下的篇幅中笔者将对高职学生英语学习效率低的情况进行分析。
1 职业教育学生英语学习效率低的几点原因当前我国高等职业学校的学生的水平整体不高， 基础薄弱， 这对教学本身就是巨大的障碍， 加之学生对英语的不重视， 教学方式陈旧等一系列综合原因使得当前职业教育学生的学习效率很不理想。
1.1 英语教学目的不明确与普通高等教育不同，职业技术教育以培养技术应用型人才为主。
因此，我国职业学校的英语教学目标应该是培养学生掌握一定的英语基础知识和在实际工作中应用英语的能力。
然而当前的职业学校的英语教学课时少，内容偏多偏深，加之为了英语等级考试， 教师们大多只是沿用旧的教学模式缺乏创新。
而学生也仍如普通高校的学生一样，以考试，过级为终极目标。
这样，教与学都脱离了与职业的联系，学生也感受不到学习英语的重要性，对英语学习的兴趣及动力更会相对减弱。
1.2 英语教学方式无创新除了教学目标不明确外，英语教学方式也并无创新，当前职业教育学校的英语教学大多仍沿用过去的填鸭式教学，以灌输式的学单词、讲语法、分析课文为内容，教学形式单一。
目前，英语教学的基础设施建设也处于停滞不前的状态，存在着语音设备简陋、落后，影像资料匮乏等问题，导致英语教学基础设施无法满足新的办学理念的需求，教师仍沿用“一支粉笔一块黑板一堂课”的传统教学方式，从而影响了英语教学质量和教学水平。
1.3 学生基础薄弱且缺乏学习英语的积极性职业学校的学生英语基础普遍偏差,底子薄弱，所以即使有学生想学，也因对英语有恐惧感而无从下手。
事实上，导致学生缺乏学习英语积极性的原因主要有三种：1）基础过于薄弱，基本的单词读写都很困难，这样的学生既在上课的时候很难跟上老师的步伐， 在自学时也很难消化知识。
长久累积下来，学习英语就逐渐变得很吃力，学习的积极性也很难保持。
2）缺乏学习动机，这样的学生没有认识到英语对其未来职业生涯的重要性，对于英语学习既无动机也无目标，不能正确的自我定位，从而丧失了学习英语的积极性。
3）整体环境的影响。
在职业学校存在着有一定基础的学生，但是多数人的程度决定了老师的授课步伐，因此受整体环境的影响，这部分学生的英语读，写能力提高也比较缓慢。
根据上文总结的各种导致我国职业院校学生英语学习效率低下的原因笔者做出了如下分析。
2 就如何提高职业教育学生英语学习效率提出的几点策略2.1 根据专业特色进行教学设计。
当前，在生产现场使用英语的机会日益增多，如进口仪器的说明书和个别外来技术的资料等，这就要求学生既能认识、听懂，又能进行简单的书写。
所以根据学生的专业特色进行教学设计，将会十分有助于解决学生在就业时对英语的需求。
为此， 教师应多多设计以培养职业能力为目标的英语课程，例如，对于商贸专业的学生，英语教学内容应包括：商务英语专用术语、营销术语、英文函件的格式及书写等。
这样的契合专业的教学内容设计真正做到了， 让学生觉得学得有意义又大大有利于职业教育学生未来的就业。
2.2 优化教学方式。
为了切实的提高学习效率， 教学方式上应彻底将过去的填鸭式教学转变为以教师为主导学生为中心的启发式， 互动式的课堂教学。
2.2.1 创设英语语言环境创设一个真实或是虚拟的英语教学环境会每一个学生都有在课堂上使用英语的机会， 这样既让学生有了参与感和积极性， 又会让那些对自己英语不自信或是本身比较害羞的学生有机会锻炼自己、展示自己，建立自信心。
举个具体的例子来说，对于商贸专业的学生，就可以虚拟一个谈判场景，让学生们实地用英语尝试练习，这_______样真实的语言练习，不仅让学生有身临其境的感觉，也会让他们在使用时发现自己的不足，更有利于他们的进步。
2.2.2 适当的使用现代科技手段来辅助英语教学英语课本身就具有一定的抽象性，传统的英语教学十分单调，教学媒体也仅仅是板书和教材，这样既难调动学生的积极性也很难给学生留下深刻的印象。
但是随着科技的发展，多媒体教学走进了英语课堂，这种将声音，图像，文字有机结合起来的辅助教学手段将枯燥的知识生动化并大大有利于激起学生学习兴趣。
如在单词的导入方面，教师可以利用图片，动画和同步解说等手段来导入和讲解单词， 这样记忆单词就会变得又有趣又容易。
由此可见，新的教学理念和现代化教学手段的加入， 不但会激起学生的学习兴趣， 还可以提高学习效率，拓展学生的知识面。
2.3 改革考试形式，强化学生对英语的日常练习以及学生对英语的应用能力在学习方面，大多数的学生还是以考试为终极目标的。
目前，职业学校的英语考试模式大多形式化，基本就是填空、选择、翻译，几乎没有听力和口语测试。
而且一般以期末考试（而且多为笔试）来决定学生一个学期的学习成果，却忽视了学生实际应用能力的需要。
正是由于这种形式，学生往往是在期末前“临时抱佛脚”，很少有学生会在平时努力学习英语，而且即使练习也多以笔试为主。
对于这种情况，应根据所学的内容将考试分为口试和笔试， 这样既考察了学生对英语知识的掌握程度，又检测了学生对于英语的实际运用能力。
此外，将期末考试分阶段进行，累积得分，也可以督促学生们对英语的日常学习。
这样的考试形式，既可以真正考察出学生的英语掌握程度，又可以促进学生每日学习，加强学生对英语口语及应用方面的重视。
2.4 激发学生学习英语的兴趣，提高其学习积极性。
2.4.1 多多鼓励，使学生建立学习成就感“皮格马利翁效应”告诉我们：当老师将信任、肯定和赞许巧妙地传递给学生，学生就会受到深刻的感染，得到极大的鼓励，增强了自信，进而从内心产生对教师的好感和尊敬，唤起渴望学习知识的强烈情感。
而一旦学生付出了努力，稍稍得到回报，就会有成就感。
在以后的学习，学生具备了这种成就动机，就会对学习积极准备，集中精力，认真思考，主动去探索。
2.4.2 让学生明确学习目的，建立长久学习英语的动机在课堂教学中， 鼓励教学无疑是激发成就动机的最佳催化剂， 但是真正能够长久维持学习动力的方式是使学生明确学习英语的重要性，因为需要是最好也是最长久的动力，针对现实需要，激发学生学习英语的兴趣。
要使学生真正意识到，现代中国，英语应用范围会更加广泛，不只是专业领域，外交、贸易、文化科技、旅游事业等都离不开英语。
所以，无论是大到国家建设的需要，小到个人前途，学习英语都是十分必要的。
由此学生明确了学习目的， 才能真正的激发他们要学好英语的决心。
3 结束语面对全球国际化的激烈竞争， 越来越多的企业需要具有一定外语水平的专业技术人才来从事企业技术工作。
无论是国内企业还是外资企业， 在招聘过程当中对于外语的水平要求都越来越高， 而这正是我国高等职业技术院校毕业的专业技术人员所缺少的。
因此，英语教学质量的高低，切实的关系着职业学院教育的声誉和培养质量， 关系着能否培养出适应新形势要求的高级技术应用型现代人才。
因此，分析职业学校学生英语学习情况，找出存在的主要问题及解决办法，具有十分重要的意义。
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