笔者有幸成为2012年赴韩国中小学汉语教师中的一名志愿者，在对多名赴韩汉语教师志愿者的汉语教学情况进行了调查和了解后，从志愿者教学的角度进行了如下分析和总结。 
　　一、韩国中小学汉语教师志愿者课堂教学现状及特点 
　　（一）教学对象低龄化 
　　在韩的汉语志愿者的教学对象大部分是中小学生，年龄在10—15岁左右。这个年龄段的学生活泼好动，喜欢团体性活动，自我约束能力弱，课堂注意力集中时间较短，自主学习能力比较低，主要依靠教师的引导，对汉语的学习更是如此。 
　　（二）课程设置和教学内容按学校的要求来进行 
　　韩国的中小学汉语课是最近几年才开设的，属于选修课。汉语课的课程设置需要按照学校的规定和要求来开设，大部分学校每周开设3课时的汉语课。每周3课时的课主要以语言学习为主，没有独立的文化课和汉字课。 
　　（三）教学模式为中韩教师协同教学 
　　传统课堂教学模式是一个教师 “一言堂”，课堂全程由一个老师来讲。协同教学模式是由两个或两个以上的老师共同完成课堂教学。中韩教师协同合作，发挥各自的优势共同引导课堂。中国老师示范标准的汉语发音，展示正确的语言表达方法；韩国老师利用自己学习汉语了解到的学习重点和难点，用母语给学生讲解语法知识。这样的协同教学模式对于学生汉语水平的提高有一定的帮助。 
　　（四）教材使用的是韩国本土出版的教材 
　　应汉语教学的发展和学习者的需求，韩国的汉语教材出版业迅速发展。据韩国国立国际教育院统计，目前韩国的初中生使用的正规教材就有13种。大部分志愿者通过对课堂教学实践的情况进行总结后说，这些教材的内容设计不太科学且实用性不大。这在一定程度上给志愿者的教学造成了困难。 
　　二、韩国中小学汉语教师志愿者课堂教学存在的问题 
　　（一）语言不通，工作中很难和学生沟通 
　　志愿者很大一部分不会说韩语，在教学中存在着一定的语言障碍，因此在课堂上和学生很难正常沟通，这样势必会影响到教学。据部分志愿者反映，学生更喜欢会说韩语的老师，这样课下可以和他们很好的交流，拉近师生之间的关系。 
　　（二）协同教学中中韩两位教师的分工很难把握，志愿者角色被动，对课堂掌控不大 
　　传统的课堂教学模式是一位教师引领课堂。中韩教师协同教学，这在一定程度上提高了课堂教学效率，但是也存在着很多问题。例如在具体的实施过程中，很难把握课堂主辅角色，分工不明确。据调查，大部分志愿者认为自己在课堂上只是充当“智能复读机”的角色，对课堂的教学内容掌控甚少。 
　　（三）工作量大，承担的授课种类多 
　　韩国教育部规定，每位志愿者每周上不少于20课时的汉语课，除了正常的在一个学校上课外，部分志愿者需要去2—3个学校授课。此外，有些志愿者即便是在一个学校上课，教学对象的学习需求和汉语水平也不一样。这样志愿者面对不同的年龄层次和不同需求的学习者，工作量和压力都很大，很少有时间做相关的教学总结。 
　　（四）学生的兴趣和积极性不高，教学效果不明显 
　　由于汉语不是升学考试的科目，学校对汉语的学习效果要求不高加上汉语本身存在着比较难学的特点，学生的积极性不高。尽管志愿者积极开展课堂活动和各种形式的文化活动来激发学生的学习兴趣，但因受学习主动性的限制，教学达不到预期效果。 
　　三、韩国中小学汉语教师志愿者课堂教学工作的对策与建议 
　　（一）加强韩语的学习，积极了解韩国文化，提高自己的沟通交流能力 
　　志愿者应充分利用在目的语环境下生活的条件，利用工作之余加强韩语的学习，积极与韩国籍老师交流提高语言表达能力。志愿者在异国文化中生活、教学，除了传播中华文化，还应该积极了解韩国的文化，了解韩国人的思维方式和性格特点，这对志愿者的生活和教学工作都有很大的帮助。 
　　（二）加强专业知识学习，提高自身知识水平和教学能力 
　　志愿者大部分是本科刚毕业的学生或在读的研究生，课堂教学经验不足，需要不断地学习自己的专业知识，尤其是加强对教育学、心理学、二语教学方面的学习，在提高自己专业知识的同时，总结课堂教学经验，积极与有经验的教师交流学习，以改进教学方法，提高教学能力。 
　　（三）根据所教学生的特点，设计多种灵活的教学方法，激发学生学习汉语的兴趣 
　　志愿者应通过观察学生的课堂表现情况，积极深入了解学生的性格特点和学习习惯，“投其所好”，设计灵活多样的教学方法，积极引导学生参与课堂学习，充分发挥学生学习的主体性，激发学生学习汉语的兴趣。 
　　（四）加强与韩国籍教师的沟通，讨论协商课堂教学中的问题 
　　从目前来看，中韩教师协同教学模式有利有弊，如何使有利的一面得到最大优化，是我们亟待研究和探索的问题。志愿者应积极与韩国籍教师做到“课前讨论，课中配合，课后总结”的方式，努力提高课堂教学质量。 
　　（五）课后与学生积极沟通交流，营造良好的师生关系 
　　志愿者除了在课堂上教给学生知识外，在课后还需要和学生沟通交流，“动之以情，晓之以理”，发挥积极的情感因素，建立和谐的师生关系，这对以后的课堂教学也有很大的帮助。 
　　海外汉语教师志愿者项目是汉语国际推广工作的重要组成部分，也是促进中国同世界各国友好交流的一个桥梁。近年来，韩国的“汉语热”不断升温，为了满足学习者的学习需求，派往韩国的志愿者越来越多。通过对在韩的汉语志愿者的教学情况的调查，了解教学中存在的问题，并针对性地提出解决问题的建议，对提高志愿者教师的教学质量，加强志愿者队伍建设，将起到一定的积极作用。