有这样一个故事《狮子妈妈，羚羊妈妈》： 
　　在非洲大草原上，有一个动物王国的生存训练场，场上有大批的动物带着子女来参加训练。每天，当太阳升起时，大草原上的动物就开始长跑训练了。狮子妈妈教育自己的孩子：“孩子，你必须跑得更快一点，你要是跑不过最慢的羚羊，就会活活饿死。’ 
　　另一个场地上，羚羊妈妈也在教育自己的孩子：“孩子，你必须跑得更快一点，再快一点，你要是跑不过最快的狮子，那你就会被他们吃掉。” 
　　这个故事不仅寓示学生要不断奋进，增强自我学习能力和生活能力，也寓示着我们这些学生的楷模一一老师也要做到。现在是科学技术飞速发展，数字化，信息化的社会，要跟上时代步伐，我们必须继续学习，终身学习，不断奋进，不断创新.在这声势浩大，责任重大的教育上，我不敢怠慢，更不敢轻率。特别是小学低年级的语文教学，备课是非常必要的. 
　　教学，既是一门科学，又是一门艺术.那作为“百科之母’’的语文更是如此。所以，语文课，尤其是小学低年级在新课标下的语文课该如何教学？如何完成现代教育交给的任务：学生“学什么”，“学生的能力是不是得到了发展’，是否“学会了怎样学”。这一切都是备课所要涉及到的。 
　　那么，什么是备课？ 
　　备课①：广义，是教师为提高课堂教学质量和效率所作的一切工作准备。包括教师钻研教学大纲和教材、查阅参考资料及工具书，了 
　　①《谈备课的四大改革》 张映雄 
　　了解学生的心理特点以及原有认知结构及认知规律、确定教学目标、选择教学方法、准备直观教具、制定教学进度计划旬编写教案等直接 为教学课堂教学作准备的各项工作，也包括阅读有关书籍刊物、了解学术动态、观看电视、电影、戏剧以及参观、考察等搜集和积累教育教学方面的参考资料。 
　　通过备课的广义解释，我们就知道“台上—分钟，台下十年功”是不夸张的。我们现在是备课要做到“八备”： 备教材、备学生、备教法、备练习、备作业、备教师、备实际。 
　　一、备教材 
　　我们老师教书，教什么书，肯定有一个教本（即教材）。那么，要想把这个教材顺利的授予学生，老师是要下功夫的。首先在备教材这—块就得把教材“吃透。注意解决，确定教学目的，任务和要求；明确教材的体系和内容的主次；突出重点，抓住关键，要注意研究和解决教材中的难点、而在突破难点时要考虑到学生的实际（如认知逻辑、结构、生理、心理及年龄特点，认知规律……） 
　　二、备学生 
　　素质教育是以学习论为中心的自主教育，它要使学生成为学习的主人，主动发展。所以，学生是学习的主体，也是我们服务的对象。 
　　他们是整个教学的重要部分。所以，我们的教书不只是钻研教材就够了，我们老师更要重视学生，去用心钻研学生，了解学生，对学生的心理发展和特点，现有知识情况，接受新知识的能力，学生的个体差异，爱好、兴趣都要了如指掌。因为，知追了学生个体差异才能更好地因材施教，因为了解了学生的生理、心理、认知特点才能有效地（最大限度地）发展学生的智力和能力。正所谓“种花要知百花异，育人要懂百人心”就是这样。 
　　三、备教法 
　　我国古代教育名著《学记》中说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”善学者，即是学会了怎样学习的人，学习方法是很重要的，就连成功的科学家爱因斯坦，也把正确的方法列入他的成功公式中（W=X+Y+Z ，W代表成功；X代表刻苦学习；Y代表正确的方法；Z代表少说空话。）所以，在成功之路上，正确的方法是个最基本，最重要的因素。因此，教师不仅要教知识，使学生学会，而且要教方法，使学生会学。 
　　“授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受益无穷”这已是古人早就总结出的经典名言。所以，老师不仅要把知识传授给学生，要需要把获得知识的方法教给学生。德国教育家斯多惠说：“一个坏老师奉送真理，一个好老师教人发现真理，”“赐给金子，不如教给点金术，”可见，方法之重要。教法即教的方法，一般教学中常见的有 ①讲授法、②发现法、③问题法、④讨论法、⑤观察法（如我在备《四季》一课中，就运用带了此法，让学生把春、夏、秋、冬几幅图观察比较）、⑥实验法、⑦演示法、⑧谈话法…… 
　　四、备练习 
　　①②③④⑤⑥⑦⑧ 《现代教育技术》 
　　在现代教育中，课课练是非常必要的。所以课前作一些练习的准备，以备上课练习用。但要注意的是：教师在备练习时一定要有的放矢，精挑细选，精心设计。题不可无目的，盲目设计，量切不可大，因为是课上，而且题型难度得有坡度，让学生能更易学懂会用。如我在备《四季》中的练习是这样的：一、我会认（在文中精选几个该课必须认识的字让他们把拼音找回家）。二、我会写（写出拼音，请学生在田字格里正确写出相应的字）。三、我会连（具体样子如下） 
　　春天夏天 秋天 冬天 
　　北风吹 草发芽 果子熟 下雪了 吃西瓜 
　　五、备作业 
　　这里的作业指的是课后作业。虽然，这是回家做的，但也要设计的当，精心设计，适量适度。布置家庭作业的目的是为了使学生进一步消化和巩固所学的知识和技能，培养学生应用所学知识和技能去独立分析问题和解决问题的能力。课外作业跟课堂练习一样：要注意符合大纲要求及学生特点，内容由简到繁，由易到难（循序渐进），还得要适量适度。 
　　六、备教师 
　　人们都说“要让学生有碗水，必须老师得先有一桶水”，老师自身的内在涵养、素质、知识的积累直接影响着学生对该课的知识“学了多少”、“学会没有”、“知道怎么学没有”有很大关系。我认为这也是相当重要的。 
　　七、备实际 
　　庄稼要“因地制宜”，学生也一样，我们作为老师的不只要考虑他们的个体差异，生理、心理特点，还要考虑学校的地理位置、学校的教学设备及设施、周边的地理环境和人文环境…… 
　　天时不如地利，环境因素对人的影响在《心理学》中已提出，虽然它不是决定因素，但也是重要因素。所以，老师备课，这一点是不能忽视的。 
　　八、备机动教学 
　　在国际上，人们把一堂课分为四个时区（一堂课按40分钟或45分钟）：适应区（约5`）、最佳区（重点区）（约20`）、有效区（约10`或15`）、下降区（约5`）。那么，这四个时区如何协调？况且，课堂上有很多意外会发生，是很考老师的随机应变。不过，课前老师可以设想自己是学生，想想会有哪些意外（好奇的学生课堂上大有这种现象）。不如多设几个机动教学，有备无患。 
　　教学，既是一门科学，又是一门艺术。“随风潜入夜，润物细无声”，教育责任重大，让我们为搞好教学作好准备吧！