体育新课改呼唤有效的"合作学习",而合作学习的着眼点就是通过学生间的相互合作,让每个学生都有机会、有兴趣,积极主动地参与到体育活动中去,从而达到让每个学生都受益的目的.从教学的理念分析来看,它体现的是新课程"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"的新型体育教学观.目前我们的体育课堂中,"小组合作学习模式"的运用屡见不鲜.虽然,执教者是想把新课改的教学理念落到课堂教学的实处,但事实上多数的"合作"流于形式,于教学,于学生并无多少益处.那么,什么是有效的课堂"合作学习"呢?
　　1 抓住特征,选择合作学习的方法
　　中学生的基本特征是:敢想、敢说、敢做,也没有什么性别界限,思想顾虑少,同时容易表示自己,展示自我.问题的关键是在于教师如何去选择最佳的合作学习方法和时机.教师在教学中应根据各年级的体育基础,选择运用方法时,要注意到学生的年龄特点,心理特征和技术技能的水平,有针对性的安排合作学习的形式和方法,提高合作学习的有效性.一般来说,只要课中教师安排适当,学生就容易产生合作学习的效果.
　　2 教会学生进行"小组合作学习"的技能
　　可以通过体育教师的讲解、示范以及各种练习的形式,让学生掌握合作学习的基本技能,并在课堂教学过程中要有意识地培养学生们的合作习惯.
　　2.1 "善于倾听".倾听是一项重要的合作技能,即当教师讲解或同学们发言时,要求学生集中注意力,并且要目光注视着对方,认真地倾听.不能随便插话、不擅自打断别人的发言,对别人的发言感兴趣时,要面带微笑,或点头表示赞赏.
　　2.2 "述说技能".对同一个动作来说,表达的方式不同,练习的兴趣和效果就不同.教会学生对动作的表述是要抓住动作的要领,简明扼要,条理清晰,并力求幽默风趣,力争达到"一句话让别人笑,两句话让别人跳"的效果.
　　2.3 "学会质疑".在合作学习的过程中,要求学生善于发现问题,提出问题.
　　2.4 "善于接纳".在进行合作学习时,一旦别人的看法和做法与自己的不同,而且别人的看法和做法更趋合理科学时,一定要善于接纳别人的建议,学习他人的长处,心诚悦服的接纳别人.
　　2.5 "管理技能".对学生进行合理分工,教会学生进行较为规范的自我管理,并让学生学会勇于担当,并且能根据不同学生的具体表现进行讲评和总结.
　　3 建立常规,构建合作学习的机制
　　俗话说:"没有规矩,就不成方圆".做任何事情都必须要建立一整套行之有效的规章制度,并把这些规章制度深入到人心,这一点对合作学习的起始阶段尤为重要.合作学习中学生的素质参差不齐,这会带来诸多不和谐的因素.因此,通过建立常规,充分调动和发挥每个学生的积极性.以此,树立学生的自信心,锻炼学生的自制力,为日后的合作学习打下坚实的基础.
　　4 合理安排,培养合作学习的能力
　　在体育教学中,各组之间要进行共同探讨,互相交流,互帮互学,促进提高.既充满温情与友爱,又充满激烈的竞争.学生之间一旦形成良好的人际交往氛围,那么适应社会能力目标得以逐一实现.但目前学生掌握合作学习的各种能力欠佳,为此,教师应从培养学生学会听、会说两方面加以辅导和培养,这是合作学习最有效的必要途径.同时要把握时机,组织学生合作学习.在体育教学中,教师正确把握好时机,是学生合作学习产生良好教学效果的关键.而提高合作学习的效果,怎样去组织好合作学习就显得尤为重要了.另外,当活动中有诸多方法时,组织学生进行合作学习.其中游戏是学生非常喜欢的活动,它能充分发挥学生的独立性与创造性.因此,以合作为主的学习方式,更能有效地达成合作学习的目标.
　　5 重视对合作学习的评价,是组织学生合作学习的归宿
　　合作学习通常以小组总体成绩评价的.通过小组自评,组际互评,师生共评相结合,从而激发学生合作学习的兴趣,达到完成教学任务的目的.从这个意义上说,学生对老师每次实事求是的评价是十分在乎的.其中对于老师表扬和鼓励的话语,他们听到后心里总是乐滋滋的.这就为他们合作学习奠定了坚实的基础.增强了他们合作学习的信心,提高了他们的合作能力,培养了学生团队意识.使合作学习新模式在体育教学中发挥实效.这是组织学生开展合作学习的美好归宿.
　　总之,加强合作学习中创造性的指导在体育合作学习的过程中,教师尤其要注意对学生合作学习过程中创造性的指导.要灵活机动的使用教材,及时根据学生的特点、场地设施、教学环境等,进行及时的变通、引申和创新指导.教师要融合到学生中去,成为学生平等的交流者."合作模式"的学习能充分体现以教师为主导,学生为主体的教学原则,重视小组合作交流,重视学生间的相互合作、相互学习、相互协调和相互竞争的习惯养成,能有效的拓宽学生的体育视野,充分调动学生练习的积极性,有效地提高体育课堂教学的时效和质量.