我喜欢“闲来无事乱翻书，忙里偷闲思不懈。”最近，偶翻一本漫画，其中有一幅名为《给学生减负》，寓意深刻，深深地触动了我的心弦。画中的是两个小男孩，其中一个背着个漂亮的小书包，从其书包里可以猜想到只有几本适量的书。他满面笑容，一幅天真无邪的样子，活蹦乱跳地往前走；而另一个背着一个大得与他极不谐调的书包，包里的书装得鼓鼓的，他微弯着腰，吃了地向前走，一脸无可奈何的表情，人见人怜。同在一片蓝天下，为何这两个小孩的生活却有如此大的反差呢？甚是值得思考。

国家教育方针强调：“党以重教为先，政以兴教为本，民以支教为荣，师以从教为乐，生以成才为志。”足见国家对孩子教育的重视。20世纪末，国家就提倡了“素质教育”，以及近年来“给学生减负”口号，反观现状却是越减越重。原因众多，而家长与教师却也是重要的原因之一。“望子成龙，望女成凤”乃是天下父母的美好心愿，无可非议。而一味地追求重点中学，名牌大学，并为之付重金择校，有甚者放弃工作来陪读。在父母过度的期望下，以致孩子被压得透不过气，心理负担大，精神紧张，心胸狭隘，一旦成绩下滑，情绪落差，心理失衡，长期心理处于亚健康状态。再者，有的教师钻家长成材心切的心理弱点，以各种名目教辅课辅为由，给学生施压，给自己谋利。并未从真正提高教学，给学生减负的角度去努力。面对堆积如山的教辅资料以及排期满满的补课时间，学生只是敢怒而不敢言罢了。我认为为了孩子，教育上就应该遵守孩子身心发展的规律，从实际出发，保护儿童幼小的心灵，让他们快乐的学习，健康的成长。父母，更应该以平和的心态，客观实际的对待孩子的学习，重学习结果与学习过程同样重要。孩子健全人格的养成更是重中之重，只有先成人，后成才，方能走向成功。如果给孩子施加过多的压力，过多的包袱，这样的教育方式适得其反，达不到教育的效果。只有真正的给学生减负，学生才有足够的空间去发展，综合素质才得到提高。“素质教育”也就不再是一句口号。请父母老师给学生的书包真正的减负，还给学生真正愉快的假期，让他们多去了解大自然，了解世间万物的变化，开启他们智慧的钥匙，培养他们的爱好，有了这样的“指路灯”才会引领他们走向理想的彼岸。

教师是学生的引路人，必须以身正德，刻苦钻研为学生的成长做最大贡献。而作为边远山区的乡村教师，教育工作需要付出的更大。面对条件差，待遇低的考验，真正的做好教学，做到不是照本宣科，不应付学生，不是应付上级领导的检查，这都是每位从教者应该扪心自问的。戴着“太阳底下最光辉事业”的光环，我深感责任的重大。作为农村小学教师，所面临的对象是边远地区无数渴求知识的眼睛，他们地处穷乡僻壤的山区，知识结构相对较差，学生家长忙于务农，或者外出打工，对孩子的教育是力不从心或分身乏术，剩下的仅有教师的不懈努力，方能达到的教学效果。想要使学生的学习成绩搞好，把教学工作搞上去，作业布置就是十分的重要，是教学中重要的环节，是检查学生学习情况、反馈学生学习信息的手段，是反馈教学效果的重要途径，更是一门教学艺术。如何布置学生作业才合理，如何才不加重学生的学习负担又达到检验学生学习的目的，所以就要设计得行之有效、有质有量，并且把其当做一门艺术来设计。要做到几方面要求：

其一，作业的布置内容紧扣教学目标与大纲。布置作业的目的和作用是促进学生学习内容的保持与巩固，所以教师在布置作业时，作业内容要与教学内容保持一致，达到学以致用，巩固知识，形成能力的教学目的，如果布置的作业得当，少而精，就会提高训练的效益，从而也就可以大大地提高了教学效益。

其二，作业要适合不同层次的学生。学生存在着个体的差异性，知识结构不同，学习成绩有优良中差之分，为了学生全面的发展，既要开发优上等生的智力潜能，又要增强后进生学习的信心，所以教师在布置作业时也就应该考虑学生个体的不同需求，在作业的难易程度作业量，及作业形式上，应该精心设计，合理布置，对上等生的作业要有一定的难度让优等生有思考的空间，让学生去探索，去发挥学习文化的潜能，而对中差学生的作业要求则要略微浅显易懂一些，以增强学习的信心，达到共同学习共同进步的目的。

其三，作业形式要多样化，多元化。每个学生的认知水平有所不同，不同的学生对学习内容，学习材料，学习的活动形式都各不相同，有不同的喜好，所以教师在布置作业时，一定要考虑到学生个体的差异，满足不同程度人的学习需求，例如：有的学生善于记忆图像，而有的学生则善于记忆数字，作为教师，就应该考虑到这一点，但是教师也应该注意到正确引导学生全面开发自己的潜能，修正完善自己的不足，教师更不应一味迎合学生的学习偏好，让学生放纵自己，这样就会适得其反了。

其四，作业要适合教师的检查批阅。要求学生所做的作业，要整洁格式美观，一目了然，所以布置的作业要利于教师的批改。如果教师布置的作业没有经过精心设计，就会增加自己的工作量，很难批改，也会影响教师自己的工作态度，甚者还影响教师的日常生活。作业设计敷衍了事，或草率的打红钩，或马虎的评价“优良中差”，或只批改日期。如此一来，学生就会得不到有效的反馈，不知谁是谁非，这样一来，学生也会失去认真对待作业兴趣，影响学习成绩的提高。

综而述之，对学生减负，家长教师都有义务，真正把“减负”落到实处，给孩子轻松学习环境，给其自由爱好的空间，给他插上理想的翅膀，他才能在天空展翅翱翔。教师热心刻苦钻研教学，把教学当做艺术来创造，在教育的这片黑土地里，就会取得理想的成果，自然素质教育也就不再是口号。