摘要：电工技能及实训是中职学校电子电工类专业的基础课程。如何实施电类专业技能的教学，怎样才能使学生较好地掌握这门技能，是中职学校的电工实训课程改革的重点。笔者在电工实训课程教学中，经过反复思量与比对，提出一些电工实习教学改革的措施和观点。

关键词：中职 电工实训教学 课程改革 考核模式改革
　　传统教学模式已经不能适应职业学校的生存发展，一体化职业教育课程教学改革势在必行。下面，笔者结合教学实践，对实施一体化课程改革下的电工实训课程教学，浅谈一下自己的体会与看法。

一、创新教学理念，用项目导向或任务驱动法重构电工课程内容
　　传统教学理念是依大纲、依教材，有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能，强调的是教，以教为中心，教为基础，教支配学、学服从教。学生缺乏学习独立性，同时也缺乏自主学习的空间。新的教学改革，以学生发展为本位，注重把课程与实际工作任务结合起来，通过任务驱动式教学和情景式教学，让学生在学习过程中能够很好地完成实际任务，达到在“做中学”“学中做”的教学效果。教师一方面要理论教学与实际应用相结合，另一方面要注意趣味性和扩展性，遵循由浅入深、由易到难、由基础到综合、由理论到创新循序渐进的原则，培养学生的创新意识和动手能力，使学生按照素质教育的培养目标健康地发展。

二、创新教学内容体系，优化教学内容结构，激发学生的学习兴趣和自身活力
　　由于中职学校的学生综合素质不高，学习基础普遍较差，对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。学生由于对电有害怕心理，不敢轻易动手，电工课程教学需采取相应措施去开展。
　　1.以实例激起兴趣
　　例如，讲照明电路配电应用时，突出其在家庭电气化及电化教学中的具体应用例子，使教学更贴近生活。好奇心促使学生兴趣提高。
　　2.将训练内容与实际生产、生活应用相联系，以保持兴趣
　　学生往往对简单重复的操作不感兴趣。如能列举家庭生活中经常出现的配电电路与故障实例，并说明故障原因和维修要点，教学效果定会事半功倍。譬如在进行导线连接的基本功训练时，许多学生认为把导线接来接去，学不到东西。我们可以列举家庭中灯泡有时忽明忽暗、灯泡的两根接线均带“火”等故障现象，因势利导进行教学。

三、改进教学方法和手段，挖掘学生的潜能，并将他们的活力与潜能转化为推动发展的动力
　　中职学校的学生对专业知识了解甚少，缺乏感性认识，教师可多结合多媒体课件及实物展示等教学手段，采用演示教学和渐进式启发教学相结合的教学方式，在激发学生兴趣、培养自学和独立思考能力等方面下工夫，对于提升教学效果会有很大的帮助。
　　1.采用直观演示启发教学
　　如电工刀剖导线的角度、各种导线的连接方法、电烙铁焊接的正确方法等内容，若采用直观演示法可收到立竿见影的效果。老师讲解时，力求对每一样工具的使用做出正确的直观演示。
　　2.设疑启发和类比启发教学并举
　　比如，当接触器单向点动控制线路安装完毕后，教师可对学生设置疑问：若要电动机保持单向运转，松开按钮后，电动机又不会停转，该如何连接线路呢？引导学生思考和解决问题。

四、增加训练中的巡回指导，准确解答学生的疑问和及时排除线路故障
　　电工实操的重点是学生自己练习，教师主要作巡回指导，及时发现并指出学生练习中出现的错误工艺和接线问题，对学生提出的问题要认真给予解答。
　　但有些问题只需提示，尽量启发学生自己去思考。例如，电动机控制线路训练中，学生在布线工艺上经常犯错误并且时常不知道接触器的接线方式，此时教师可帮助学生分析控制电路之间的相互关系，使学生对各元件的动作程序心中有数，然后再根据故障现象给予适当提示，确定故障可能发生的范围，接着让学生积极思考并亲自去排除故障。

五、改革考核模式和评价方法，建立课程题库和技能考核规范
　　电工实训课程的考核需采用操作考核为主，理论考核为辅。在电类专业原有一个工种的考核基础上，增设“维修电工”“汽车电工”“电子产品装配工”等多个工种考核。这样，目前拥有“维修电工考核成套设备”的职校也能发挥该设备的最大效能。同时电类专业的学生毕业时，除毕业证书外，还能取得诸如电工上岗证和维修电工等级证等，为踏入社会打下良好的职业技能基础。
　　以上是笔者在电工教学中的一些体会，以求在今后的教学中不断探索新的教学手段和方法，不断提高教学水平。

参考文献：
　　[1]杨亚平.电工技能与实训（第3版）[M].北京：电子工业出版社，2009.
　　[2]劳动部，机械工业部.中华人民共和国职业技能鉴定规范（考核大纲）：维修电工[M].北京：机械工业出版社，1996.