语文教材是学生学习语文学科知识的重要工具，也在学生的思想教育、情感教育、意志品质的磨练，引领他们关注生命等方面发挥着重要的作用。所以，语文教师应该利用语文教材的内容，培养学生的阅读和写作能力，塑造和完善学生的人格，为孩子们将来步入社会打下健康的人格底色。

一、 语文教材在作文教学中的作用。
　　我们的语文课本所选的文章，大多是某一时期、某一流派的代表作家的代表作品，是经过众多专家讨论后，从成千上万篇的优秀作品中挑选出的精品。这些作品不仅折射出时代的精神，而且在写作技巧方面也是不朽的典范。因此在教学中我们应该引导学生把课文作为习作时的范文，引导学生借鉴这些名家、大家的写作技巧。
　　在教学过程中教师处于主导地位，教师要先确定每篇课文让学生借鉴的写作技巧，然后在教学过程中有意识地贯穿，并明确要求学生在写作中借鉴应用。每篇课文在写作方面都能给我们的学生提供有力的帮助。所以，教师要结合学生的实际情况，给学生指明方向。
　　在讲完要借鉴的写作技巧后，要及时布置练习，让学生学以致用。充分利用好作文课和课堂随笔的训练作用，让学生及时借鉴、模仿课文中所学的写作技巧，有针对性地进行写作练习。比如：学习苏教版七年级上册《端午日》时，我引导学生学习场面描写可以正面描写和侧面烘托相结合，正面描写要抓住人物的神态、外貌、动作进行刻画，还可以进行联想，虚实结合。赏析课文后要求学生当堂练笔写一次激烈的拔河比赛的场面，小组选出有些作品，当堂读，当堂学生评价。学习苏教版七年级下册《松鼠》时，我引导学生品析、感悟、归纳生动说明事物的方法：仔细观察，运用恰当的说明方法，合理的说明顺序，比喻拟人的修辞手法，准确的词语，感情的投入。当堂练笔：生动地说明一个自己喜欢的小动物，抓住其中一两个特点即可。学生当堂完成，及时评价，达到了学以致用的目的，发挥了语文课文的例子作用。
　　总之，课本是一座写作资源丰富的宝库，教师要教会学生利用这座宝库来为自己的写作服务。

二、 语文教材对培养学生人格的作用
　　语文教材涵盖面很宽，古今中外、天文地理、人文民俗、政治经济、文化艺术等浩浩乎千年史册任由驰骋，无所不具。其广度是其他学科无法比拟的。这些为学生的学习和探索提供了有力的知识保证和良好的个性品质保证。
　　语文教材中所选的都是典范作品，积淀了人类文明进程中的优秀成果，包含了人类对生活的热爱，也包含了是与非、美与丑、善与恶的价值判断标准和为人处世的准则。学生在学习这些作品时可以从中得到审美意识和审美能力的熏陶和提高，促进责任感、荣誉感、进取心等心理品质的形成，促进健康人格的完善。比如在学习苏教版八年级下册《窗》时，学生体会了美与丑、善与恶的两种不同灵魂，从而明白了要乐观善良、热爱生活、道德高尚。
　　借助教材中的人物形象进行人格熏陶，教材是学生形成健康人格的来源之一。语文教材中蕴涵着丰富的人格教育素材，教师应充分利用教材，让高尚的情操、崇高的思想通过语言文字流入孩子的心田，提高他们的文化品位、审美情趣，使学生认识社会、认识人生、领悟做人的道理。比如在学习苏教版九年级下册《热爱生命》时，学生从主人公身上认识了生命的伟岸和强大，体会了主人公顽强不屈的意志，懂得了要更加热爱生命，争做生活的强者！
　　展示作者的人生经历，进行人格启迪。中学语文教材里的文章都是古今中外的名家之作，这些作家不仅作品精彩感人，其人格也如日月之光辉，与他们的作品的艺术魅力交相辉映。语文教师要很好地抓住这点，讲课时适时拓展，介绍体现作者人格方面的事例，让学生领略到他们崇高的人格魅力，给学生树立一个可以仿效的榜样，促进学生健康人格的形成。如在学习苏教版九年级下册《享受生活》时，学生通过收集展示海伦.凯勒的人生经历，领略了她不向命运屈服，战胜残疾的坚强意志和热爱生命、拥抱生活的热情。
　　发掘教材里的思想内容，进行人格教育。语文教材中的大部分课文本身具有强烈的思想性、教育性。语文教师应充分利用语文教育特有的形象性、生动性，在潜移默化中对学生进行集体主义、爱国主义教育。教会他们如何做一个具有高度责任感的人，以达到完善学生健康人格的目的。教学时挖掘教材里深刻的思想内容，引导学生树立远大的理想，激发学生刻苦学习知识的热情。如在学习苏教版八年级上册《始终眷恋着祖国》时，把它作为爱国主义的好教材，对学生进行价值观的引导。

总之，语文教学一方面要教授语文知识，培养学生语文学科能力，另一方面要帮助学生提高道德修养，发展健康个性，形成健康人格，成为健全的人。而语文教材在这两方面起着重要的作用