文接 浅谈新世纪基础教育改革与发展的基本特征一

3.2追求教育平等，提高教育质量
　　“教育面前人人平等”是推进教育民主化的具体表现，对于教育平等的理解主要包含两个层次：一是人人有接受教育的权利，是关于教育入口的公平原则；二是人人有享受优质教育资源的权利，是关于教育过程的公平原则。从夸美纽斯“把一切知识教给一切人”的教育诉求到近代德国对义务义务教育普及化的实践，西方发达国家在20世纪60、70年代之前已经实现了基础教育在入口上的平等。自此以后的时间里，则把基础教育的重心转向了教育均衡以及质量的提高上来。而发展中国家从这一时期开始才把扩大义务教育横向范围提到发展的目标上来。但无论是发展中国家还是发达国家，都把义务教育作为教育机会平等的代名词，如俄罗斯联邦于2002年通过的教育法，集中体现了俄罗斯基础教育改革的理念：“保证公民接受教育的权利，提高各级各类教育的质量，增加教育财政预算，普及基础教育”等内容。又如我国与1986年4月通过了《中华人民共和国义务教育法》，规定“国家实行九年制义务教育”，“凡年满6岁的儿童，不论性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育”。

3.3基础教育“统一性”与“自主性”
　　对基础教育“统一性”与“自主性”的改革主要体现在中央与地方的教育分权上，而学校的管理体系则是这一改革主要内容。从20世纪末到现在，现代社会在知识更新上越来越快，国际化、全球化的浪潮要求国家、民族、个人在文化、经济等方面有更大的开放性。为此，这一时代发展要求对国民基础教育必须做出改变，使基础教育学校有一定的延展性和开放性。如2004年，俄罗斯联邦颁布了新的国家课程标准，主要包括了联邦国家的标准、地区标准和教育机构的标准。又如，1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，正式提出了“建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程、学校课程”的三级课程管理。而对于一些联邦或地方自治的国家，其教育管理权大多是地方占有主要地位，基础教育学制、课程、评价考试等的混乱不堪，使这些国家的基础教育质量整体水平不断下降。如美国于上世纪50年代，加强了国家队基础教育的统一，英国在撒切尔夫人执政时期，彻底改变了英国基础教育管理体制，确立了英国中央与地方分权的教育管理体制。基础教育关于“统一性”与“自主性”的教育改革，不仅要考虑到国家内区域的差异性，也是对国家基础教育体系具备开放性、灵活性的实际调整。将这两者有机地结合，体现了基础教育改革实施与调整的关系，是对时代发展背景多变性有力贯彻。

3.4指导大学生科学制定目标
　　职业生涯规划可以增强职业生涯发展的目的性与计划性，提高成功的机率。生涯发展要有计划，有目的，不能盲目地“撞大运”。许多时候，大学生毕业后在工作中受挫就是因为生涯规划没有做好。好的计划是成功的开端，谚语讲的“凡事预则立，不预则废”就是这个道理。
　　同时在制定目标的过程中务必要讲究科学性。首先职业生涯规划是划分期限的。理论上，短期规划，是指五年以内的规划，主要是明确近期目标，安排近期完成的任务；中期规划，是指，规划五年至十年内的目标与任务；长期规划的时间是十至二十年以上，主要是设定比较长远的目标。实践中对于大学生而言就要是具体的把自己大学的学习、生活、社会实践在制定目标方面也参考的划分时期。其次要注意目标的特性。一是可行性：规划要结合实际情况，而非是美好的梦想或不着边的幻想，否则必将延误生涯良机；二是适时性：规划是设计未来的行动，确定将来的目标，因此各项主要活动，实施时间，完成时限，都须有时间和时序上的妥善安排，来作为检验行动的依据；三是灵活性：规划职业生涯目标，牵涉到的各项因素具有不确定性，因此规划应有灵活性，以适应不断变化的外部因素；四是连续性：人生的每个发展阶段须持续、连贯衔接，各阶段的职业生涯目标也要连贯衔接起来，可持续发展。

3.5教育大学生认识目标和现实之间的距离，引领大学生制定计划来缩短差距
　　当今社会是一个时时变化的时代，处处都充满着残酷的竞争。物竞天择，适者生存。大学生想要在这场残酷的竞争中脱颖而出，并立于不败之地，就必须面对现实，适时调整自己的目标，不断去缩短同社会、竞争对手的差距。
　　当大学生发现自己所选的专业和最初的理解大相径庭，或者自己的兴趣完全不在此，那么学生工作者有必要帮助学生主动调整自己。现在，获取第二学历和职业素质认证的途径越来越多，如果经济条件允许，大可以选择一些这样的课程，比如报关员、报检员、营销师、各类IT认证、秘书资格认证、会计从业认证等等。当然，这些都必须在学生已经选择好自己未来的职业定位方向之后再进行，坚持按需选择，多学未必有益原则。否则，永远都会有不同的证书可以去考，都考下来是不可能的。
　　另外很多企业现在都开始面向大学生招聘实习生。因此我们也十分赞同大学生利用业余时间和假日开展社会实践或实习活动。如果大学生能从一年级就开始注意到这些，并且向着成为实习生的要求努力（很多要求是单凭学校课程学不到的），相信待到毕业的时候就会比毫无准备的同学具备更好的竞争力。另一个角度看率先走上社会去实践，就能够优先得到锻炼，也可以提前知晓差距，从而努力去制定实施改进计划来缩小差距。

参考文献
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