教师作为人一生中的指引，其具有的思想道德即师德，包含品德的修养、情操的高尚和行为的作风都直接影响着学生人生观及他们在将来社会中的行为。社会道德作为一种无形的力量约束着公众的行为，遵守才会被尊重，应该是人人遵守；但当前社会道德败坏现象比比皆是，已经到了无道德标准，无行为准则，无是非观念，无理想追求的地步，任其发展必将影响到中国的下一代。 
　　因此如何改变这种状况成为当前社科研究的热门话题，笔者从师德作为旗帜作用角度出发，讨论师德与社会道德的关系，分析师德的影响，以期得到解决当前社会道德困局的方向。 
　　一、师德旗帜的树立 
　　社会道德是一个大范围概念，不仅关乎人与人之间也关系人与事之间的相处；社会道德作为人们基本相处原则时时充斥与衣食住行生活之中；在最近几年媒体时常报到各种道德事件，有的让人十分寒心如：小悦悦事件、小依依事件、交大清明游园事件等，有的让人心中感到顺畅如：最美护士、最美女孩、感到中国及吴菊萍事件、郭一鸣等；从这些事件即显示出当今社会道德底线的降低和某种程度上人们思想上的缺位，但值得庆幸的是还有很多好人在。 
　　我们时常回头来思考为什么当前人们关系的“冷漠”、“无情”；为什么有这么多的“怪现象”；为什么大力报道好人好事，是不是大力报道就一定能解决当前社会道德问题；它们不管是从正面还是从另外一个方面都映射出的都是社会道德降低。为了解决上述提到的社会道德问题，希望以个人行为标杆来影响大家的行为，但事实上个人做十间“惊天动地”的好事也比不全国人民每人做一件“微不足道”的好事；从此分析改表社会道德的现状媒体或个人的努力只是在“战役”上取胜，而我们希望看到的是“战略”上的全面胜利。因此在社会道德提高问题上应从大众化入手，如何让社会道德建设大众化而不是我们现在看到的一个个的个案，这就要求实施过程中要有大的影响范围。最容易想到的是媒体，但媒体不可能24小时播放社会道德节目，媒体还有新闻、娱乐及电视剧等其他节目；另外一个解决办法就是学校教育，学生在进入社会前都会在学校呆很长时间，并且期间大部分时间是同教师接触、交流，教师的一言一行都会影响学生成长，学生毕业之后进入社会其行为直接反应出社会道德的好坏，因此 改变当前社会道德状况应树立“师德”这面旗帜。 
　　二、师德的影响 
　　师德这面旗帜影响学生进而对社会道德的净化，其实是一个漫长、耗时的过程；学生要经过学前、小学、中学、高中、大学等多个教育过程。梳理整个教育过程发现，在不同阶段师德影响是不同。 
　　1）在学前、小学启蒙阶段学生思想单纯就如白纸一张，此阶段是接受事物最易的阶段；曾经有位小学教师朋友提过小学生只听学校老师的，老师说对的就是对的，当时听了不禁莞尔，现在提到师德对小学生的作用才感到意义重大，可以说此阶段学生是最容易受师德影响；应在此阶段上教师以身作则，树立良好师德表率，让学生知道基本的是非观、善恶观。 
　　2）中学、高中阶段是学生求知欲最强的阶段，学习压力大同时也很容易被眼花缭乱的“物欲”所吸引，此时师德应体现出引导学生正确的求知欲、物欲观及道德观等让学生知道自己应负的社会责任。 
　　3）大学是很多人学校学习的终点，通过前面几个师德阶段的影响学生已经在社会道德上基本成型，此阶段师德相对在基本社会道德上影响较小，但师德能在学生进入社会前让学生们知道社会道德很重要的内容“信誉”，用西方哲学观点就是所谓“契约”精神，在当今社会信誉同个人息息相关，银行之间、单位之间都需要良好的信誉，没有良好的信誉处处难行；在学生进入社会的最后一所学校——大学，高校教师应以高尚的师德为学生指明方向，使其具有良好的信誉。 
　　三、师德的维护 
　　树立师德旗帜必定希望旗帜本身圣洁、鲜明但现实中经常听到，学前、小学叫家长给老师送礼物以求得到更多的表现机会，中学、高中给老师送礼以求得到关照或好的“位子”，大学给教师送礼物以求得到学习照顾或以后好的就业机会，从这些事情本身就反应出师德的缺失。现在常提到“国学”教育，其实国学内容很广泛，不仅是对学生品德的塑造也可以对教师师德进行加强；即是作为旗帜，那么有必要让整面“旗帜”圣洁、鲜明。 
　　四、结论 
　　师德作为社会道德的旗帜来改善当前的社会道德沦陷是一个长期、漫长的过程，毕竟一代人完整的现代教育要20多年才能完成同时也是一个“战略”过程的完成，但请相信一旦实现必能改变当前的社会道德现状，现在很多不常见道德行为，将成为社会中每个人的日常行为，社会的喧嚣、浮躁将变成那时的宁静与舒逸。