摘要：《纲要》指出：“喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验”。可见歌唱教学对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用。要让孩子在歌唱活动中感受到快乐，孩子才会喜欢。但是往往在歌唱活动中，老师为了让孩子们尽快学会歌曲，就一遍一遍地枯燥地反复教唱，这样做会让孩子们的表现被动。我们应该打破传统的歌唱教学模式，做到有“充分备”而“欢乐教”，用适宜的歌唱内容、透彻的剖析解读、流畅的教学环节、简洁的教具使用、生动的互动过程，不断优化歌唱教学中的策略，才能让孩子尽情地欢歌。

关键词：歌唱教学活动策略艺术魅力
　　《纲要》指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。”幼儿园的歌唱活动是让幼儿最直接接触音乐的一种常见的艺术活动。尤其是孩子，当他高兴时，就会情不自禁地唱起歌来，以表达轻松、愉悦的心情。教师如何做到有备而教，让孩子快乐地歌唱。笔者试着从歌曲《悄悄话》的教学作以反思和总结。

一、适宜的歌唱内容，教学方能成功
　　“兴趣是最好的老师”，当教师在选择音乐教材时，都应该要考虑到以幼儿的兴趣为出发点，应考虑是否符合孩子的年龄特征，看它能否激起孩子学习的欲望。因为并不是所有的歌曲都适合幼儿歌唱，我们要学会甄别和选择，有些偏离幼儿的生活经验，不易幼儿理解的歌曲，会直接对歌唱的质量有着很大的影响，反之，则能为活动的成功开展伏下有力的一笔。我选择的《悄悄话》是《小蝌蚪找妈妈》主题背景下的一个艺术活动，这是一首节奏轻快、曲调活泼的歌曲，歌词浅显易懂，青蛙说悄悄话的情景诙谐幽默，童趣有味，是中班幼儿喜欢的歌曲。

二、透彻的剖析解读，教学才具价值
　　对教材的剖析解读是整个教学活动中非常重要的环节，文本教材隐含着一种思想，显现着一种知识，牵引着一条线索，指引着一种方法，教师要认真地好好的去揣摩，去追溯，去挖掘，才能正确把握教材的价值。
　　在歌唱活动《悄悄话》中，应该让幼儿去发现其中的童趣、快乐，萌发更加喜爱动物的情趣，充分体验歌曲中人与动物的亲密关系。因此，我将活动目标定位为两点：1.用欢快的情绪演唱歌曲，感受歌曲的童趣与幽默。2.在学唱歌曲的基础上，学习创编歌曲。并将重点定为：青蛙讲悄悄话的两句节奏型：×××××—和×××××××—；难点定为：幼儿能很好地体现青蛙讲悄悄话“悄悄”的感觉，并能大胆地进行创编，以表达童趣诙谐的情趣。
　　我还运用形象生动的大小青蛙指偶来帮助幼儿学习理解歌曲，掌握两个节奏型，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿的积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快的投入到整个活动中，通过游戏加强师幼互动。

三、流畅的教学环节，歌唱活动更赏心悦目
　　如果说教学目标是一个教学活动的“心脏”，那么教学环节就是教学活动的“骨架”。“骨架”正了，线条流畅了，看上去就赏心悦目了。相反的，如果缺胳膊少腿的，看上去难免不顺眼。因此，如何让教学的“骨架”长正了，“线条”流畅了，需要我们细细地去推敲。在《悄悄话》中，我设计了这样四个环节：
　　1.玩游戏：“悄悄话”引出歌曲内容。
　　教师通过创设师幼、小朋友两两说悄悄话的情境，让幼儿来感受悄悄话的童趣与幽默，把歌曲的风格一开始就一览无遗地呈现在了大家眼前，让幼儿轻松地感觉到、自然而然地喜欢它。教师再以“青蛙的角色”，用巧妙的肢体动作，来展现歌曲的旋律，体现歌曲的节奏，让幼儿自发自愿、快乐轻松地理解学习。
　　2.欣赏歌曲，理解歌曲内容及特点。
　　教师通过提问和青蛙指偶的演示，来帮助幼儿熟悉、理解歌词，并有节奏地学唱歌词，这不仅使活动倍感流畅，也增强了活动的趣味性。
　　3.幼儿学唱歌曲。
　　教师带领幼儿多遍学唱歌曲，可能孩子会渐生厌烦之心，这里我用角色的变化，角色的对唱，肢体的引领，让幼儿一路沉浸在唱游的情境中，唱中有玩，玩中有唱，让孩子学的不亦乐乎。
　　4.学习创编歌曲。
　　（1）让幼儿自由创编休止符处悄悄话的内容，并说给大家或好朋友听。
　　（2）根据歌曲旋律及结构特点学习创编歌曲，创编成其他小动物说“悄悄话”。
　　创编歌曲是歌唱活动中的一种形式，通过创编歌曲来提高幼儿活动的兴趣，是活动进行到一定时候给幼儿注入的新鲜剂，也是让孩子从对活动渐生乏味到重燃激情的调味剂。

四、简洁的教具使用，歌唱活动才有低碳高效
　　教具是教学活动顺利开展的辅助工具，在活动中起到一个不小的作用。教具准备是否充分合理，简洁有效，直接影响着教学活动的效果。因此，教师要根据活动目标、结合本班幼儿的实际情况及时制作准备好教具，并要事先结合教案熟练演绎操作教具。在音乐活动中，节奏卡、图谱、打击乐器等是一些比较普遍使用的教具，当然这还要根据具体的音乐活动性质选择具体实用的教具来操作。音乐活动《悄悄话》是一个以青蛙说悄悄话为主题的歌唱活动，因此，我重点选择了体现歌词形象的图片——一只大青蛙和一只小青蛙，小青蛙用来突破×××××的节奏；大青蛙用来突破×××××××的节奏，同时这两个形象还帮助幼儿理解、记忆了歌词，真正体现了“投入少见效多”的理念，实现歌唱活动的低碳高效。

五、生动的互动过程，歌唱教学更妙趣横生
　　1.合理的情境导入让歌唱活动富有情趣。
　　合理的情境导入能使幼儿很快的投入到情节中，对活动产生兴趣，并有助于幼儿对歌曲内容的初步理解。在活动《悄悄话》中，我以“老师跟小朋友讲悄悄话”“小朋友之间互说悄悄话”这样一个情景来引入活动，在有趣的情境中感受歌曲的风格，自然轻松地引出活动内容。再用色彩鲜艳、形象可爱的青蛙抓住孩子们的兴趣点与注意力，让孩子们更贴切地与歌曲对话，与节奏互动。这样合理的情境导入让原本童趣的活动更有情趣了，也使歌唱活动更加富有情趣了。
　　2.巧妙的肢体演绎让歌唱活动鲜活灵动。
　　在活动《悄悄话》中，我出示与歌曲有关的青蛙指偶，并用巧妙生动的肢体语言加以演绎，帮助幼儿理解歌词、掌握节奏，让幼儿在不知不觉中感知音乐，熟悉歌曲。幼儿一边唱，一边看我的指偶演绎加手势提醒，如果忘词的话，我的肢体演绎就会起到巧妙的提示作用，在我的肢体提示中让幼儿发现遗忘的部分歌词、节奏，从而帮助突破难点，攻克重点。
　　如这个活动中的两个节奏型是歌唱活动中的一个难点，我就充分利用手掌张合的快慢来表现，来提示节奏的快慢，帮助幼儿掌握。再如我出左手的小青蛙表示歌词“有的说，呱呱呱”；我出右手的大青蛙表示“有的说，呱呱呱呱呱”，等幼儿熟悉此规律后，我撤离大小青蛙，用简单的肢体“出左右手”来演绎，幼儿照样感知明确，记忆犹新，这也说明肢体的演绎和妙用让课堂鲜活灵动了。
　　3.恰当的情境游戏让歌唱活动趣味盎然。
　　幼儿生性好玩好动，不喜欢静坐很长时间的活动，这样很容易让他们厌烦、产生烦躁的情绪，注意力被迁移。他们对音乐的感受往往是喜欢通过各种动作表现出来。其一我尝试“从动作开始”的方法教孩子们学唱歌曲《悄悄话》，在《悄悄话》活动中，我先和孩子们玩了一个游戏：我说“小青蛙”，幼儿就唱：“呱呱，呱呱，呱！”，我说“大青蛙”，幼儿就唱：“呱呱，呱呱呱呱，呱！”。活动中，我根据孩子好动好游戏的心理特点，把孩子的音乐学习与动作、游戏有机地结合起来，提高音乐活动的质量。孩子们精神非常集中，都被我的游戏吸引了，主动学习，学得非常快。其二为了满足了幼儿喜欢游戏的个性，又满足了幼儿的学习欲望。我又设计了玩“悄悄话”的游戏，边唱歌边找一个好朋友悄悄地和他说唱，孩子们很感兴趣，都希望我能去找他们做朋友。于是，我在每次玩的时候都清唱歌曲。接着，我请幼儿轮流找朋友说“悄悄话”，歌唱起来了，活动也更显趣味盎然了。通过游戏还让孩子从座位上解放了出来，让她们动口、动手、动脚、动脑，在音乐世界里蹦蹦跳跳、轻轻松松的获得知识、技能，受到美的熏陶。其三我特意设计了“教师扮演动物妈妈，全体幼儿扮演各种小动物，一起边表演边唱”的情景游戏。
　　此环节是为了让幼儿在熟悉歌曲基础上为歌曲改编部分歌词，这样做既能提高幼儿唱歌的兴趣，发展歌唱能力，还有利于幼儿创造力的培养。所以当我请幼儿想一想还有哪些动物会说悄悄话，它们是怎么说的时。小朋友们都争先恐后地动脑筋，出主意：什么“小猫会说喵喵喵喵喵”、小狗会说“汪汪汪汪汪汪汪”的悄悄话等，都是在孩子们的己有经验上进行改编、创编。孩子们在浓厚的兴趣指引下，创编的相当出彩，也使活动达到了高潮！
　　音乐是一门艺术，教学更是一门艺术。我在余音缭绕的音乐世界里努力探索教学的艺术魅力，不断优化歌唱教学中的策略。让孩子经过我们的艺术加工使歌声更纯真美好、令人陶醉。