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谈如何立足农村特色开展区域活动

时间:2013-08-10来源:易品期刊网 点击:

  
  《纲要》指出:“城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。”我们幼儿园就是一所乡村幼儿园,有着丰厚的自然资源。我们从本园的实际出发,挖掘一切可以利用的自然资源开展区域活动,和孩子们收集较为合理、有浓郁乡土气息的游戏材料,让幼儿按自己的意愿和情感进行活动,把不利的条件变为有利的条件,开展有农村特色的幼儿园区域活动;既解决了资金不足的问题,又使区域活动开展得有声有色。

一、多途径挖掘乡土资源开展区域活动
  通过幼儿收集,激发孩子的兴趣。我们在春天里带幼儿去收集树叶、花朵、麦穗、麦管;夏天里引导幼儿收集田螺壳、芦苇叶;秋天时引导幼儿将落叶、树枝带回来进行活动。同时引导幼儿收集果实、种子等,还有稻穗、玉米皮、棉花、各类豆子、花生壳、瓜子壳、开心果壳等丰富活动区的材料,让孩子亲身感受丰富的农村资源,在增进幼对周围环境认识的同时,也引发了幼儿的想象力和创造力。
  利用家长教育资源,收集充实、丰富区域活动材料。在各类教育信息飞速发展的今天,幼儿家长的教育观念也大有改观,非常注重孩子亲近自然。手脑并用,手脑相长的活动,不仅能促进幼儿小肌肉群的发育,同时也能促进脑的多项思维发展。在家长这个大的教育资源中,许多的能工巧匠能为幼儿园献出精美的手工作品,我们共同组织手工作品展,幼儿在欣赏的同时,提高自身的审美观,进而激发幼儿的创造灵感,提高幼儿的区域活动质量。家长资源的利用有效促进了我园区域活动的开展,是家园和力打造出了我们的省级优质园。
  综合利用教育资源,让区域活动走向社会。我们通过建立多功能社区活动网,使幼儿把已有的经验运用到社区服务中,获取新经验。如:九九重阳节,我们组织表演区的幼儿到社区敬老院,为老人表演歌曲、舞蹈,精彩的表演赢得了一片喝彩声。手工区的幼儿做小制作送给爷爷奶奶,幼儿在表演中能力提高了,兴趣变浓了,尊老敬老的情感得到了体验。同时,将幼儿在区域中动手制作的小制作参加各级各类比赛,获得了优良成绩,幼儿体验了成功的快乐。

二、研究材料,使其与教育目标结合
  区域活动的教育功能主要是通过游戏材料来实现的,材料提供的的层次性和开放性直接影响到幼儿发展的速度和方向。幼儿发展涉及各个方面,在工作中我们要善于根据教育目标投放不同的材料,组织各种区域活动以锻炼和培养孩子们的各种技能。
  主要包括:
  1.动手技能类活动,如串珠、编辫子、玩泥巴等,以孩子的小肌肉锻炼为主,目的是提高幼儿的动手操作技能、增强肌肉的协调性。
  2.探索发现类活动,如沙中淘宝、沉与浮、取水果汁等,让孩子在动手动脑中观察、思考、比较、记录分析,发现新问题,掌握新知识。
  3.表达表现区,以满足孩子们表达表现的愿望,如时装表演、歌舞表演等,让孩子们获得愉悦的情感体验。
  4.在运动区投放锻炼幼儿基本动作的自制简单器械,幼儿在活动时不仅能开心尽兴地玩,还锻炼了大肌肉动作,促进幼儿身心健康发展。

三、利用乡土资源和废旧材料,丰富区域活动
  1.将乡土材料巧投于区域活动中,为区域增添更多的活力。
  众所周知,幼儿每天的活动需要大量的操作材料,大自然的一草一木都能成为他们可利用的资源。随着四季更换,我们经常有不同的材料投放在活动区中,如:春天的野草、野花、各种树叶;夏天的水果、蔬菜、砂石;秋天的种子、果实、昆虫等,不仅节省了大量的资金,还能让幼儿园的活动独具特色。如在造型区中,我们投放的各种色彩丰富、形状各异的瓜果蔬菜,各种蔬菜经过孩子们的粘贴、拼插,辣椒变成了小老鼠,洋葱变成了小娃娃,土豆变成了小肥猪,芸豆变在美工区,用来做美工的材料可谓是种类繁多、丰富多彩,如:玉米、小麦秆、花生皮、狗尾草、树叶、果壳、石头、豆类等都是取之不尽、用之不竭的手工材料,将这些材料投放到活动区中,引导幼儿运用这些材料进行再加工、再创造,可为活动区域注入更多的活力。
  2.利用废旧物品自制活动材料,丰富活动区的内容。
  农村幼儿园没有足够的资金购置现成的玩教具,利用自然物和废旧物品就成了很好的丰富区域活动材料的形式。如教师和幼儿带来家中的洗发水瓶、化妆瓶子投放到“理发店”;幼儿把以前自己穿过的小衣服带来,变成了“娃娃的盛装”……我们还经常把那些大大小小、厚薄不一的泡沫板切割成各种形状,这样,幼儿就可以用它们来造房子、做蛋糕,为幼儿的游戏提供了更广阔的想象、创造空间。幼儿参与制作,动手能力增强了,创新意识增加了,环保意识提高了,也更喜欢区域活动了。
  我们的区域活动仅仅是开始,但也看出区域活动具有其他教育形式不可替代的优越性,深受幼儿的喜爱,更有利于幼儿的发展。我们坚信:随着农村经济的不断发展,我们周遍所蕴含的教育资源将越来越丰富,只要我们在贴近幼儿生活的基础上充分挖掘本土资源,丰富区域活动内容,并让孩子在宽松愉悦的环境里与材料积极互动,我们农村的孩子和城市孩子一样会获得最大的发展,为其终身可持续发展奠定良好的基础。我们的教师也一定会在挖掘本土资源的过程中获得专业化成长!

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