论文摘要：任何一种语言中都存在拟声拟态词，而韩国语的拟声词和拟态词更是尤为丰富。此类词添加某些词尾后可以改变其词性，派生为名词、动词、形容词或副词。所以本文首先对这类词语的特点进行考察，然后再提出几项有效的学习方案，使韩国语学习者能更加熟练地掌握此类词语，增加语言运用上的生动感和色彩感。

关键词：韩国语；拟声拟态词；音韵；形态；特点；派生词
　　[中图分类号]：H03 [文献标识码]：A
　　[文章编号]：1002-2139（2013）-10--02

1、序言
　　在日常会话和文章书写中适当使用拟声拟态词，可以使表达更有趣味，语言变得更形象化。韩国语中拟声拟态词极为丰富，因此韩国人无论在日常对话，还是在文学作品中，都十分善于使用这类词语。为了满足现今越来越高的外语要求，对这类词语的掌握显得越来越重要，它也成为了韩国语能力水平测试的标准之一。本文将试从韩国语拟声拟态词的定义、音韵特征以及构词特点等方面首先着手进行探讨，然后再提出拟声拟态词的教育方案，希望对这类词语感兴趣的学习者有所帮助。

2、拟声拟态词的定义
　　韩国各语言学家对这类词语的定义，在‘拟声词是描写声音的副词，拟态词是描写样态的副词’这方面有着一致的认同，但存在以下几点分歧。第一，认为拟声词是与自然界的声音一致的词语，拟态词是与描写对象的样态一致的词语。第二，认为拟声词是将自然或是人为的声音用与其最接近的字音表示出来的词语，拟态词是通过除声音以外的视觉、触觉、味觉、痛觉等感觉感知出来的情况，用字音表示出来的词语。第三，除以上两种说法外，也有少数学者认为应把描写对象分为事物、人类和人类心理。描写事物的声音、形态和人类的声音和（除听觉外的）感觉的词语分别叫拟声词和拟态词，其中描写人类心理的词语应该叫拟情词。
　　对以上几点分歧，本文持以下看法。第一，拟声词是模仿声音的词语，但并非直接纯粹模仿，而是根据其特点进行文字化处理后形成的一类词语。因此，才会有各国语言对同一种声音的不同文字表述这一现象。例如，公鸡打鸣的声音，韩国语是“???”，汉语是“喔喔喔”，英语是“cock-a-doodle-doo”，这也说明了拟声词具有一定的恣意性和社会性。第二，拟态词并非模仿状态，而是描述一种状态特点的词语。人类的心理状态也属状态之一，本文认为没有再将其另行分出的必要。另外，定义中应提到韩国语拟声拟态词全部是纯粹的固有词，并且遵循韩国语的音韵、形态和语法规律这一特征。综上所述，本文认为拟声词定义为声音模仿的文字化体现并遵循韩国语语言规律的一类固有词；拟态词定义为样态描写的文字化体现并遵循韩国语语言规则的一类固有词比较恰当。

3、音韵以及构词特点
　　3.1.音韵特点
　　与仅表达抽象意义的表意文字不同，韩国语作为一种表音文字的优势，在这类词的音韵特征中得到了完美的体现。据不完全统计，关于笑的拟声词就高达二百多个。各语义间的细微差别由词中的元音交替和词首、词末的辅音交替来实现。
　　下面仅就韩国语中关于‘不出声音微笑’的几个拟声拟态词为例进行分析。
　　（1）????：嘴角微微上翘并不出声音地多次甜甜微微笑的样子，甜甜笑。
　　（2）????：嘴角微上翘并不出声音地多次甜甜微笑的样子，比????语感强.
　　（3）????：嘴略微大张、不出声音、轻轻地多次笑的样子，咪咪笑。
　　（4）????：眼嘴微动、不出声音、轻轻地多次笑的样子，抿嘴笑。
　　（5）????：眼嘴微动、不出声音、充满深情地多次笑的样子，笑盈盈。
　　韩国语的音韵体系由元音和辅音组成。元音中的阳性元音“?、?、?、?、?、?、?、?”等属于紧迫音，带有“轻、清、明、薄、刚、强、近、亲、小、少、急、短、狭、浓、细”等语感；阴性元音“?、?、?、?、?、?、?、?”等属于宽裕音，带有“重、暗、浊、厚、柔、弱、远、疏、大、多、缓、长、广、淡”的语感”。如，“????”与“????”比起来，前者会有动作小而轻之感。因为元音“?”音域较窄，所以含有“?”系的词语也显得动作幅度小、程度轻。
　　辅音则按照“清辅音-紧辅音-送气音”的顺序表达的语感更强、更紧。这种规则也被称为辅音加势法则。因此，“????”中由于“?”紧辅音的存在，其所表达的语感和意思会比“????”的强烈。依据南丰铉[1]的研究表明，收音的发音“?、?、?、?、?、?、?”各自带有“静止琐碎、轻快柔软、紧迫断续、轻快转变、广域、封闭、空虚”等不同语感。如，“????”的收音发音为“?”，而“????”的收音为“?”，所以前者比后者更有紧迫感，语义也是前一个为抿嘴笑，后一个为深情地笑。
　　拟声拟态词正是通过这样的音韵特点来体现各个声音和形态之间的差异，即使只相差一个字母，其意义和程度也不同。
　　3.2. 构词特点
　　首先，韩国语拟声拟态词的构词，除了具有单独结构以外，还具有重叠结构。这是其结构上比较显著的特点。单独结构主要分为单音节（A型）、双音节（AB型）、三音节（ABC型）和四音节（ABCD型）。如，“?”，“??”，“???”，“????”等词。重叠结构可分为相同音重叠、相似音重叠和部分音重叠三种。其中相同音重叠可细分为单音节重叠（AA型）、双音节重叠（ABAB型）、三音节重叠（ABCABC型）和四音节重叠（ABCDABCD型）。如，“??”，“????”，“??????”，“????????”等词。相似音重叠可细分为元音交替重叠（ABAB型和ABCABC型）、辅音交替重叠（ABAB型）和音节交替重叠（ABCB型、ABCDBC型）。如，“????”和“??????”，“????”，“????”和“??????”等词。部分音重叠可细分为尾音重叠（ABCC型和ABB型）和相似尾音重叠（ABB型）。如，“????”，“???”，“???”等词。所有类型中“AABB型”重叠出现的频率最高。
       其次，拟声拟态词在单独使用时，它不接缀任何粘附成分，在句子中主要充当状语、定语、谓语、独立语等角色。如果居于动词、形容词等前面，则作为状语；如果居于名词前面，则作为定语；如果以一个短句的形式出现，则为一个独立成分；如果居于句末，则是作为谓语。但是韩国语是一种黏着语，可以通过其词根前后添加附加成分来表示不同含义，行使不同语法功能。拟声拟态词也不例外。在词性本为副词的拟声拟态词词根上添加一些接尾词，可以派生为名词、动词、形容词和副词等新词，并同时具有其派生词相应的语法功能。添加接尾词时主要有以下几种情况。
　　（1）派生名词接尾词：“-?”、“-?”、“-??/-??/-??”、“-??/-??/-??”等。例如，“???”、“???”、“????，????”、“????，????，????”。这类词语可以作句子里的主语、定语、状语等，具有类似名词的多种语法功能。常见的是附加主格粘附成分“?/?”、对格粘附成分“?/?”或者添意粘附成分“?/?/?/?”等。例如，? ?? ???? ???? ??? ??？（你到底偷吃了什么怎么一直在打嗝儿？）。
　　（2）派生动词接尾词：“-???”“-??”“-??”“-??”等。例如，“?????”、“?????”、“????”、“????????”。这类词语可以作句子中的谓语，通常在句末，可以直接接缀表示时态、目的、意图的粘附成分，表示对主语的表述和描写。例如，??? ??? ?? ?????.（热泪盈了眶）。
　　（3）派生形容词接尾词：“-??”“-??”等。例如，“??????，????”、“????，????，????”。这类词语可以充当句子的谓语，也通常在句末，可以接缀表示时态的粘附成分，但不能接缀表示目的和意图的粘附成分。例如，?? ?????.（我曾经胖过）。
　　（4）派生副词接尾词：“-?”“-?”等。例如，“?????，???，???”、“?????，???”。一般除了需要特殊表达的情况以外，不能加接缀语法粘附成分，主要修饰动词和形容词，相当于汉语中的状语。例如，?? ?? ????? ??.（这种生活十分使人厌倦）。
　　以上简单分析了韩国语拟声拟态词的构词特点，对这方面的了解使我们可以更好地掌握其形态和语法规律，便于学习中正确使用这类词语。

4、学习方案
　　前面讲述了韩国语拟声拟态词的音韵和形态方面的特征，了解了它的变化规律。而外语学习的最终目的还是在于灵活的运用上。所以对此类词语的教学，既不能脱离教材，又要结合学生实际情况。如果将拟声拟态词作为一个独立的单元来学习，会枯燥无味且效率较低。如能在日常教学中，结合教材中经常出现的词汇，用相对灵活的教学方法来教授，应该比较恰当。
　　第一、按照学习者的韩国掌握程度来分级学习拟声拟态词。
　　对于初学韩国语的学习者，教学过程中可以提供含有拟声拟态词的音乐素材，既可以丰富词汇，又能够了解韩国文化，还可以增强学习兴趣。例如，大家都熟悉的三只小熊，既浅显易懂，又不失趣味。
　　而对于已经有一定学习基础的韩国语学习者来说，将教材中出现的名词、动词和形容词等词汇和其相对应的拟声拟态词结合起来，形成一种对应关系加以指导，不失为一个一举两得的好办法。既可以学习基本词汇，又可以增加其语言色彩，将拟声拟态词的学习贯穿平时。例如，“???? ?? ??”；“?? ???? ???”；“?? ?? ???”；“?? ?? ?? ??”；“???? ???”；“??? ??????”等对应关系。
　　那么韩国语已经达到一定程度的高级学习者，在经历了以上两个学习阶段以后，应该着重于掌握拟声拟态词的变化规律和形态特点，从根源上理解并熟练运用拟声拟态词。这样不但能培养对韩国语语感细微差别的辨别，还可以更好的掌握韩国语，使自己的表述听起来栩栩如生、立体感更强。例如，“???—????--????”这个例子中，“???”的语根“??-”以反复的形式出现形成拟态词“????”，“????”又因元音交替以“????”的出现。而两者之间的语义差异可以根据3.1.中的音韵特点来解释说明，得出“????”比“????”语感更强的结论。又如，“?????—????—????--????”例子中，语根“??-”不仅有元音交替，还有辅音交替现象的发生。根据3.1.中的音韵特点来解释，“????”比“????”的抖感更强烈，“????”比“????”的抖感更强烈，抖感强烈顺序依次为“????”<“????”<“????”。
　　第二，在练习题中增加有关拟声拟态词的比重，对韩国语拟声拟态词的词尾结合、句中位置、词语意思以及对应关系等相关内容进行练习，达到熟记的目的。练习题可以考虑选词填空、连线、造句以及更换词语等方式。这里以更换词语为例，“??? ??? ? ? ?? ?? ??? ???.”，句中划线词语可以用适当的拟声拟态词“??”替代，“??? ??? ? ? ?? ?? ??? ???.”这样使得句子更生动，更富有动感。
　　这样加以说明分析，无疑增进了对这类词语的理解，相信对韩国语拟声拟态类词语的学习和使用会起到一定的帮助。
        注释：
　　[1]、南丰铉. 母音音声象征和语义发达考察[C].

参考文献：
　　1、蔡 琬. 韩国语的拟声词和拟态词[M].汉大出版社.2003.
　　2、李崇宁. 音声象征再论[J]. 汉大文理大学报7-1.1958.
　　3、南丰铉. 母音音声象征和语义发达考察[C]. 汉阳大学纪念论文集.1965.
　　4、慎重珍. 现代国语拟声拟态词研究[D].中央大学博士学位论文.1998.
　　5、王美子. 以中国学生为对象的韩国拟声拟态词考察[D].全南大学硕士学位论文.2008.
　　6、宣德五，金祥元，赵习. 韩国语简志[M].民族出版社.1985.
　　7、国立国语研究院. 标准国语大辞典[K].斗山东亚.1999.