声乐教学中的钢琴即兴伴奏
　　【摘要】钢琴即兴伴奏是声乐教学常用的伴奏形式.在教学中要充分利用钢琴的层次丰富、音域广、变化多等有利条件,在和声、旋律、情感等方面加强音乐作品的表现力,与教学对象融为一体,完美表达音乐作品的内涵,达到良好的教学效果.
　　【关键词】声乐教学;钢琴即兴伴奏;地位作用;
　　技能在声乐艺术的表演中,钢琴伴奏与音乐作品是不可分割的两个重要部分.许多优秀的艺术歌曲更是以钢琴伴奏作为歌曲发展的纽带和基础.作为音乐教师,应该充分利用钢琴的特点,在教学中与学生融为一体,把音乐作品的内涵更加完美地诠释出来,把学生的"创作"热情调动起来,充分展现作品的艺术魅力.在教学中,声乐教师既是听众,又是钢琴的伴奏者,其伴奏质量的优劣直接影响到教学效果和学生素质的培养.这也对从事声乐教学老师的钢琴即兴伴奏水平提出了很高的要求.
　　一、钢琴即兴伴奏在声乐教学中的作用
　　声乐教学中的钢琴伴奏,是整个教学活动的有机组成部分,它虽是"伴"奏为主,但它与演唱者共同塑造了一个完美的音乐形象.在声乐的教学过程中,钢琴即兴伴奏无论在作品的前奏、演唱过程中,还是间隙、结束时都起着强化主题、渲染气氛、升华情感等重要的作用,完善了对声乐作品的再创作.一位优秀的声乐教师,不仅应有迷人的歌喉、扎实的专业功底,更应是个技术精湛的钢琴即兴伴奏者.
　　二、在声乐教学中怎样弹好钢琴即兴伴奏
　　1.应具备扎实的钢琴演奏基础及较高的音乐理论水平"钢琴即兴伴奏是在只有旋律谱而没有伴奏谱的情况下,用钢琴为歌曲(或乐曲)所弹的伴奏"."钢琴即兴伴奏的基础,包括钢琴弹奏基础和音乐理论与实践创作基础".具体而言,涵盖两个方面:首先是钢琴弹奏基础.良好的钢琴弹奏基础是钢琴即兴伴奏的必备条件,对钢琴即兴伴奏的发挥起着重要作用.其次是较高的音乐理论水平.上海音乐学院孙维权、曹志珏两位教授在《键盘即兴弹奏指南》一书中,将这些理论知识系统地归类为"硬技术"和"软技术"两个方面.其中"硬技术"包括和弦、织体、调式、调性4项;"软技术"包括和弦连接、声部的横向进行、外声部和声框架、和声节奏、和弦外音、音区、结构布局7项.
　　2.应准确选择与音乐情绪相吻合的伴奏织体音乐情绪是演奏(唱)者或欣赏者对声音效果产生的一种态度体验.音乐情绪按不同的分类标准有不同的情绪类别.常见的是将歌曲分为欢快、抒情、进行曲风格三类基本情绪.
　　伴奏织体则指的是"和声声部的具体组织形式".它的基本类型有:柱状和弦式、半分解和弦式和全分解和弦式3种.每种织体类型各有其不同的表现特征和适用范围.在教学中,不同情绪的声乐作品,所运用的伴奏织体和触键方式也就显得不尽相同.
　　A、欢快(包括舞蹈型)情绪的歌曲.这类歌曲的特点是热情、活泼,节奏明快、富于舞蹈性,往往全曲始终贯穿一个节奏型.音乐旋律圆润、流畅,和声运用宜有一定浓度但又不宜过于清淡,故在伴奏织体的设计上应以半分解和弦2011年 3 月为主,低音要富于流动性,在节奏安排上要注意不同地方的舞蹈风格特征.这样,才能表达愉悦、欢快、有舞蹈性的情绪体验.
　　B、抒情性的歌曲.这类歌曲的特点是:"感情抒发较为充分,富有内在激情,情绪变化丰富、细腻."和声浓度清淡、典雅,故在伴奏织体的设计上应以分解和弦和琶音为主.它的节奏不宜像欢快型作品那样过于鲜明、集中,弹奏时应下键柔和、圆润,触键速度尽可能地慢、深,多用手臂的自然重量下键.唯有这样,才能起到描绘背景、烘托气氛的作用.
　　C、进行曲(包括颂歌型)的歌曲.这类歌曲的特点是,歌词具有高度的概括性和号召性,音乐特点是节奏鲜明,情绪饱满、激昂,充满"战斗"热情.由于音乐形象需要有宽广、宏伟的气势与较强力度,故伴奏织体应以浓密、厚实的柱状和弦为主.弹奏时应下键果断,声音饱满、尖挺,多用肘部以上甚至身体的力量弹奏.
　　3.应与教学对象形成默契的配合在教学活动中,教师的伴奏应与教学对象紧密结合,形成一个有机的整体,不能因为单纯解决学生的"歌唱技巧与艺术"问题而忽视整体的教学效果.但是在实际教学中,伴奏很容易步入两种误区:
　　A、独奏型伴奏.伴奏者不自觉地忘记了自己的角色要求,往往像独奏者那样把伴奏放到了主导的地位,而忽视了教学对象.伴奏者应该倾听并引导学生正确地处理作品的速度变化、强弱层次等,与之形成默契配合,达到完美的教学效果.
　　B、跟奏型伴奏.与独奏型伴奏正好相反,低估钢琴伴奏的作用.在教学中一味消极、被动地跟随教学对象,认为只要是跟得好就是伴奏得好,忽视了自己作为教学主导者的作用.应该充分发挥伴奏"推波助澜"的作用,塑造生动的音乐形象,从而达到陶冶情操的目的.
　　总之,"要充分发挥钢琴伴奏的引导、补充、衬托、渲染作用,既不能过于自我陶醉,忘乎所以地将伴奏弹成独奏,也不能完全消极被动地只作陪衬,该突出的时候不突出,该强调的时候不强调,使伴奏失去应有的作用".  钢琴即兴伴奏作为音乐教师的基本功,在高师的声乐教学活动中,发挥着巨大的作用.它不仅需要我们具有敏捷的思维、灵活的手指、丰富熟练的理论知识,更需要我们有完善的音乐修养和广阔的艺术视野,以提高教学水平,达到更好的教学效果,培养出更多更好的新型音乐人才.